Para organizar reflexión sobre la práctica y promover autoevaluación de la misma...

para análisis de la puesta en práctica y autoevaluación

La siguiente propuesta ha sido diseñada para apoyar la reflexión sobre la práctica (en el caso de los/as practicantes) y para obtener un insumo más para la evaluación y calificación de los/as practicantes, la cual debemos hacer los tutores junto al coordinador del espacio.

Tratamos de promover la autoevaluación de la propia práctica docente, ya que consideramos que esto constituye un aspecto deseable de toda práctica profesional (lo que diferencia a la praxis de cualquier otro tipo de práctica). A su vez, explicitar y dar a conocer la misma nos permite a nosotr@s observar los aprendizajes que se dieron, no ya en los alumnos/as de los cursos, sino en los practicates de Profesorado. Puede ser que alguien no haya aprehendido elementos de la Didáctica en la fase de planificación, pero puede ser que luego los haya construido durante la etapa de residencia, o que tal vez no los desarrolló en la práctica pero sí los elaboró al analizar críticamente su propia práctica, lo cual le permitirá aplicarlos en adelante. En cualquiera de los 3 casos creemos que HAY APRENDIZAJE!!! 

Componente o aspecto de la práctica	Preguntas de reflexión y autoevaluación	Respuestas para la práctica en EGB-3	Respuestas para la práctica en Polimodal
·         IDEAS BÁSICAS	®      Retomar las ideas básicas que cada uno/a de ustedes propuso para cada secuencia.®      Analizar si, al finalizar la secuencia, l@s alumn@s pudieron construirlas (¿autónomamente? ¿con la medicación del/la docente? ¿el/la docente debió reforzarlas? o reflotarlas?).	®	®
·   OBJETIVOS	®      Retomar los objetivos que cada uno/a de ustedes se propuso para las secuencias (o por cada clase, como lo hayan hecho).®      Analizar si pudieron lograrlos (¿acabadamente o medianamente?)®      Si no los lograron, o no del todo, es muy importante que analicen qué factores influyeron, qué aspectos no fueron previstos, o qué parte de la secuencia no resultó como “creían”.	®	®
·         ACTIVIDADES	®      Repasar las actividades que diseñaron para cada una de las dos secuencias (las que efectivamente pusieron en práctica, las que prepararon pero no pudieron hacer, o las que descartaron antes de implementarlas).®      Analizar (respecto de las que pusieron en práctica) si fueron significativas pedagógicamente y significativas psicológicamente para l@s alumn@s. Analicen si la significatividad respecto del aprendizaje se dio homogéneamente en el curso.®      En cualquiera de los casos, si no fueron significativas analicen qué fue lo que ustedes no previeron o no consideraron como recurso pedagógico necesario, o como parte del perfil psicológico del grupo, qué fue lo que “creían que iba a andar”.	®	®
·   MATERIALES	®      Repasen visualmente los materiales que les presentaron a l@s alumn@s, o recuerden cuáles eran si se trataba de libros u otros que ya no tienen.®      Analicen si fueron significativos para l@s alumn@s.®      Analicen si fueron fructíferos para el fin para el cual ustedes pretendían utilizarlos.	®	®
·   RECORRIDO	®             Traten de recordar qué preocupaciones o qué temores tenían antes de empezar a practicar.®             Traten de recordar si les surgieron preocupaciones o dificultades no esperados durante la práctica.®             En ambos casos, si se dieron, analicen cómo los procesaron.®             Expliciten a qué saberes, de qué espacios curriculares (apuntes, bibliografía, reflexiones personales, o lo que fuese) apelaron para enfrentar la práctica.	®